校園雕塑都坐落于學(xué)校當(dāng)中欺矫，信豐校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征烟渴、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑姥憋，一般具有紀(jì)念性差按、象征性、激勵(lì)性拼肥、裝飾性等特點(diǎn)聋账，突出思想審美、重視德育潛化成吓，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求熙拐。

校園雕塑代表著一定的積極意義。校園雕塑切咸，這種物化了的精神載體搏翎，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育玲崩、審美教育的好的素材之一吸辽。當(dāng)我們走在校園當(dāng)中都會(huì)看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的盟步。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致藏斩，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們?cè)谇迦A園的時(shí)候時(shí)刻想起朱自清的《荷塘月色》却盘，給清華園增添了濃厚的文化氣息狰域。

  從社會(huì)學(xué)角度來說，信豐校園雕塑能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為黄橘，賦予學(xué)校以活力機(jī)制兆览，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展。從文化學(xué)角度看塞关，校園雕塑既是物質(zhì)的抬探，也是精神的，既包括科學(xué)知識(shí)帆赢，也包括審美小压、娛樂等文化知識(shí)；既包括課堂學(xué)習(xí)椰于，也包括課余活動(dòng)怠益。從學(xué)校自身來說仪搔，教育不單純是一種知識(shí)簡單的傳授，還有文化氣質(zhì)呼笨、道德風(fēng)貌恋晃、人文環(huán)境、科學(xué)氛圍等等肪吁。這是一個(gè)樸實(shí)陷立、和諧、統(tǒng)一的有機(jī)體获踏，僅靠知識(shí)的傳授是很難達(dá)到的柱炼。所以要通過校園雕塑的潛移默化的作用，達(dá)到這種教育效果行贤。