校園雕塑都坐落于學校當中辙诞，信豐校園雕塑大都運用抽象與象征设鼎、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)吐捞，特別是我國的校園雕塑竣恃，一般具有紀念性逢棺、象征性、激勵性筝驱、裝飾性等特點篱馅，突出思想審美、重視德育潛化耽炎，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求展嘲。

校園雕塑代表著一定的積極意義沟密。校園雕塑，這種物化了的精神載體曾探，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向痹换，是進行道德教育、審美教育的好的素材之一友酱。當我們走在校園當中都會看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當中晴音，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的柔纵。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致缔杉，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》搁料，給清華園增添了濃厚的文化氣息或详。

  從社會學角度來說，信豐校園雕塑能規(guī)范學校成員的思想行為郭计，賦予學校以活力機制霸琴，進而促進整個社會文化的發(fā)展。從文化學角度看昭伸，校園雕塑既是物質(zhì)的梧乘，也是精神的，既包括科學知識庐杨，也包括審美选调、娛樂等文化知識；既包括課堂學習律愉，也包括課余活動臭呀。從學校自身來說，教育不單純是一種知識簡單的傳授俘巡，還有文化氣質(zhì)聊树、道德風貌、人文環(huán)境变抛、科學氛圍等等峦筏。這是一個樸實、和諧涡拾、統(tǒng)一的有機體蒂鹏，僅靠知識的傳授是很難達到的。所以要通過校園雕塑的潛移默化的作用给惠，達到這種教育效果沦恩。