校園雕塑都坐落于學(xué)校當(dāng)中赘双，信豐校園雕塑大都運用抽象與象征词祝、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑近弟，一般具有紀(jì)念性缅糟、象征性、激勵性祷愉、裝飾性等特點窗宦，突出思想審美、重視德育潛化二鳄，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求赴涵。

校園雕塑代表著一定的積極意義。校園雕塑订讼，這種物化了的精神載體髓窜，它集中反映了學(xué)校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育欺殿、審美教育的好的素材之一寄纵。當(dāng)我們走在校園當(dāng)中都會看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的脖苏。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致程拭，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》盼掘，給清華園增添了濃厚的文化氣息俺乓。

  從社會學(xué)角度來說，信豐校園雕塑能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為讼谅，賦予學(xué)校以活力機制檀丝，進而促進整個社會文化的發(fā)展。從文化學(xué)角度看挟晒，校園雕塑既是物質(zhì)的残神，也是精神的，既包括科學(xué)知識寸快，也包括審美新浦、娛樂等文化知識；既包括課堂學(xué)習(xí)汞阔，也包括課余活動笋条。從學(xué)校自身來說斑柬，教育不單純是一種知識簡單的傳授，還有文化氣質(zhì)执执、道德風(fēng)貌筝野、人文環(huán)境、科學(xué)氛圍等等粤剧。這是一個樸實歇竟、和諧、統(tǒng)一的有機體抵恋，僅靠知識的傳授是很難達(dá)到的焕议。所以要通過校園雕塑的潛移默化的作用，達(dá)到這種教育效果弧关。